《领导学概论》自测题
[2002-11-5]
作者：未知
来源：中央农广校教务一处
《领导学概论》自测题
第一章
一、填空题
1、领导的三要素是指（ ）、（ ）和（ ）。其中，（ ）和（ ）是领 导活动的主体；（ ）是领导活动的客体。
2、领导学是研究领导活动的（ ）及其（ ）的科学。
3、领导者的功能主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、( )。
4、领导学的基本特点是（ ）、（ ）和应用性。
5、领导艺术具有（ ）、经验性、（ ）等主要特征。
二、判断题
1、领导虽然是个古老的课题，而领导学却是一门相当年轻的学科。（ ）
2、领导活动是一种人类社会活动，与其他社会活动并没有什么不同。（ ）
3、领导总是领导者对被领导者的领导，因此，领导者是领导的主体，被领导者是领导的客体。（ ）
4、不管在任何情况下，在领导者与被领导者的矛盾中，领导者总处于矛盾的主导方面。（ ）
5、当代社会，集体领导有向专家集团式领导发展的趋势。（ ）
三、单项选择题
1、领导的首要职能是（ ）。
A、决策 B、组织 C、任用 D、激励
2、领导者和被领导者共同作用的对象是（ ）。
A、客观环境 B、客观对象
C、主体与客体 D、客观对象与环境
3、由组织或群体管理需要产生的领导称为（ ）。
A、政治领导 B、业务领导
C、行政领导 D、网络型领导
4、领导学的产生是（ ）的客观要求。
A、商品经济 B、社会主义
C、自然经济 D、社会化大生产
5、按（ ）分，领导有单线型、轮型、星型、网络型、层次型等不同类型。
A、领导者的构成特征 B、领导方式的特征
C、领导者与被领导者作用方式的特征
D、领导信息的沟通特征
四、简述题
1、领导概念有哪些基本内涵？
2、领导学与管理学、领导艺术有何联系与区别？
3、为什么要建立有中国特色的社会主义领导学？怎样建立有中国特色的社会主义领导学？
第二章
一、填空题
1、在一个组织的领导活动中，决策有两种基本类型：（ ）和（ ）。 2、科学决策的主要特征是：（1）遵循科学的（ ）；（2）依靠 各类专家组成的（ ）和运用科学的（ ）；（3）运用科学的（ ）和（ ）进行决断。
3、调查资料的整理可依次分为（ ）、（ ）和（ ）三个环节。
4、制定决策的程序是：（1）（ ）；（2）（ ）；（3）（ ）；（ 4）（ ）。
5、决策实施应抓好（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等方面的工作。
二、判断题
1、与管理决策相比，领导决策具有战略性、全局性和非常规性三个显著特点。（ ）
2、科学决策的特征之一是运用智囊团，古代决策者也重视智囊人物的作用，因此科学决策古已有之。（ ）
3、决策的基础性、前期性工作是调查、研究和预测。( )
4、择优（劣）选典法常用于总结经验教训或认识新生事物的调查研究中。（ ）
5、民意测验是国外比较流行的一种调查方式，在我国还没有被采用过。（ ）
6、归纳法是按照一般规律或一般原则来揭示或论证个别事物本 质的方法。（ ）7、实现决策目标的约束条件包括资源（人力、物力、财力、时 间）、国家政策法律、社会伦理和自然生态环境等方面的限制因素。 （ ）
8、一般地说，领导决策如果面对众多的不确定因素，方案实施后果怎样对组织或社会产生重大影响，就有必要进行试验实证。（ ）
9、凡是对原决策进行修正的决策都追踪决策。（ ）
10、要使用好智囊团，就要尊重专家，对专家言听计从。（ ）
三、选择题
（一）单项选择
1、主要依靠个人的知识、经验和胆略进行决策的方式称为( )。
A、科学决策 B、战略决策
C、经验决策 D、管理决策
2、（ ）同志说：“我们做工作，要用90％以上的时间研究情况 ，用不到10％的时间决定政策。所有正确的政策，都是根据对实际情况的科学分析而来。”
A、陈云 B、邓小平
C、毛泽东 D、周恩来
3、在调查总体中，选择其中起主要的或决定作用的个体作为调查点，这种方法称（ ）。
A、全面调查 B、典型调查
C、重点调查 D、抽样调查
4、所谓（ ），就是要面向未来，立足全局，通盘考虑各种矛盾之间的复杂联系，综合权衡利弊得失，然后作出合理的决择。
A、统筹兼顾 B、信息准全
C、切实可行 D、集思广益
（二）多项选择
1、科学决策的主要特征是（ ）。
A、由领导者作决断 B、遵循科学的决策程序
C、依靠专家智囊团和运用科学的决策技术
D、运用科学的思维方法和科学知识进行决断
E、个人的经验起重要作用
2、调查研究要做到实事求是，必须做到以下几点（ ）。
A、不能凭主观想象，带着框框去找材料
B、对所获材料，要尊重事实，不能凭个人好恶任意取舍
C、对于被调查者提供的材料认真核实
D、要有明确的调研目的 E、要全面系统周密
3、预测方法的选择，要综合考虑以下四方面的因素（ ）。
A、能保证预测结果的可靠性 B、符合预测的时效要求 C、成本比较低廉
D、预测没有误差 E、预测人员有能力运用
4、为了保证决策切实可行，必须注意（ ）。
A、决策要慎重 B、决策要及时 C、目标要最优
D、方案要最优 E、决策要有弹性
5、拟制方案的基本要求是（ ）。
A、方案必须有多个 B、可以不考虑约束条件
C、方案本身应是严谨的和行之有效的D、方案可以是一个
E、方案的可行性暂不考虑
6、为使用好智囊团，领导者应注意（ ）。
A、 优化智囊团的结构 B、为智囊团开展工作创造必要的条件
B、 放手让智囊团独立研究 D、使智囊团服从领导者意图
E、尊重专家，又不为专家所左右
四、简述题
1、科学决策对领导活动有何重要意义？
2、调查研究应遵循哪些原则？
3、调查有哪些方式？
4、制定决策应坚持哪些原则？
5、制定决策应按怎样的程序进行？
6、决策实施阶段应做好哪些环节的工作？
7、领导者应具备哪些决策素养？
第三章
一、填空题
1、 组织的特征是：（1）有共同的（ ）；（2）有一定的（ ）；（3）具有（ ）和（ ）。
2、按组织的目标和活动的内容，可分为以下五类：（1）（ ），（2）（ ），（3） （ ），（4）（ ），（5）（ ）。
3、当代社会，较大规模的组织通常由以下五部分构成：（1）（ ），（2）（ ），（3）（ ），（4）（ ），（5）（ ）。
4、（ ）是指一个主管直接领导的下级数目；其有效领导的人数限度，就是领导的（ ）。
5、组织的运行应做到：（1）（ ）；（2）（ ）；（3）（ ）。
6、组织变革，是为了使组织能适应（ ）或（ ）变化所进行的重大调整和改革。7、领导班子结构优化的标准是：有一个坚强而富有凝聚力的（ ）；有清晰的和明确 的（ ）；有健全的（ ）。
8、干部“四化”是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
二、判断题
1、组织的产生源于人类互助合作的需要。（ ）
2、组织都要随外部环境和内部条件的变化而变化，或兴旺发达 ，或蜕变衰亡。（ ）3、领导活动是以组织为基础的，不存在没有组织的领导，但可以有没有领导的组织。（ ）
4、咨询参谋系统的人员组成可以比较灵活松散，但必须思维敏捷、敢于直言并有很强的业务能力。（ ）
5、分工越细，专业化水平越高，责任越明确；因此分工越细越好。（ ）
6、领导跨度与领导层次成正比。（ ）
7、组织机构设置形式上是部门划分，实质上是责任和权力的配置 。（ ）
8、一个组织的最高领导者对整个组织负有领导责任，所以应该越级指挥。（ ）
9、领导班子结构是一个多序列、多层次、多要素的动态综合体。（ ）
10、按照互补原则，领导班子成员应在年龄、专业、知识、智能 、个性等方面进行优化配置，以形成结构良好的领导集体。（ ）
三、选择题
（一）单项选择
1、（ ）是确定组织结构的前提。
A、组织的目的和任务 B、组织内部诸要素之间的客观联系
C、组织与外部环境的联系 D、组织领导人的偏好
2、之所以要进行组织变革，根本原因在于（ ）。
A、决策的形成过于缓慢，决策经常失误
B、组织的现状、任务目标和组织的依存环境发生了尖锐的矛盾
C、信息沟通不畅 D、机构臃肿，效率低下
3、领导班子年龄结构的优化，主要矛盾是（ ）问题。
A、青年化 B、老年化
C、年轻化 D、合理化
4、打破干部终身制的关键在于（ ）。
A、严格干部考核制度 B、严格干部任期制
C、严格干部岗位责任制 D、实行聘任制
5、加强领导班子自身建设的途径是（ ）。
A、加强学习和实践锻炼 B、培养干部的团结合作精神
C、提高结构优化的程度 D、A、B、C三个方面
（二）多项选择
1、在当代社会，规模较大的组织通常由（ ）等部分组成。
A、领导中心 B、情报信息系统
C、咨询参谋系统 D、执行系统
E、监督系统
2、组织结构的设计，应遵循（ ）等原则。
A、目标性原则 B、分工协作原则
C、有效跨度原则 D、直线职能原则
E、稳定性与适应性相结合的原则
3、组织机构设计的程序依次是（ ）。
A、调查研究，明确指导思想 B、组合与划分
C、控制与修正 D、分解与排列
E、建制与配人
4、一个优化的领导集体，应是一个有机整体。（ ）是班子的核心；（ ）是领导班子结构的存在形式；（ ）是班子实现自我调节的神经系统。
A、信息沟通 B、主要负责人 C、职责分解
D、职责权分解 E、新陈代谢
5、领导班子结构优化的内容包括（ ）。
A、梯型的年龄结构 B、互补的知识结构
C、配套的专业结构 D、合理的智能结构
E、良好的个性结构
四、简述题
1、组织与领导的关系怎样？
2、设置组织机构应遵循哪些原则？
3、何谓组织变革？如何领导组织变革？
4、领导班子结构优化的主要途径有哪些？
第四章
一、填空题
1、晏子说：“国有三不祥：（ ），一不祥；（ ），二不祥；（ ），三不祥。”
2、人才通常是指（ ）、（ )、（ ）、( )较为出众或有某种特长，能够作出较大 贡献的人。
3、为保证成果鉴定的客观公正性，要求做到：（1）选择（ ）适当，有一定数量；（2）（ ）明确；（3）（ ），形式多样。
4、人才招聘的一般程序是：（1）（ ），（2）（ ），（3）（ ） ，（4）（ ），（5）（ ）。
5、人才的结构性流动是指由于（ ）、（ ）所引起的流动。位势性流动是由于人才（ ）的位势差而引起的流动。
二、判断题
1、人才是领导者制定和实施决策的一个决定性因素。（ ）
2、人才考察时，对不同类型、不同层次的人应选用相同的特征要素。（ ）
3、考试法的主要不足之处是较难了解人的非智能因素。（ ）
4、现职工作成绩突出的人到高一级岗位必然能作出更大成绩。（ ）
5、一位领导者如果仅能见人之短而不能见人之长，因而刻意于避其所短而非着眼于展见所长，则他本身就是一位弱者。（ ）
6、谋求建立结构优化的人才团，要比单个人的任用更为重要。（ ）
7、在领导工作中，领导者真正的战略资源是人们的脑力资源。（ ）
8、加强对普通劳动者的再培训是十分必要的，而对于具有高学历的人才来说则没有再 学习再教育的必要，关键在于怎样合理地使用他们。（ ）
9、人的能力有现实的与潜在的两种。职务促进是通过开发人的潜力来造就人才的有效方法。（ ）
10、人才培养主要靠教育，领导者个人行为如何对人才培养并无直接影响（ ）。
三、选择题
（一）单项选择
1、（ ）说：“任何事情都是人干的，没有大批的人才，我们的事业就不能成功。”A、毛泽东 B、邓小平
C、刘少奇 D、朱德
2、（ ）说：“人之才行，自昔罕全。苟有所长，必有所短。若取长补短，则天下无不用人才；责短舍长，则天下无不弃之士。”
A、陆贽 B、孔子 C、诸葛亮 D、刘邦
3、（ ）说：“所谓人能尽其才者，有教养有道、鼓励有方、任使得法也。”
A、鲁迅 B、宋庆龄 C、孙中山 D、李世民
4、通过出题、答题、评分的程序，对人才进行考察评价的方法 ，就是（ ）。
A、观察法 B、成果鉴定法
C、考试法 D、举荐法
5、人才选拔，决不能（ ）。
A、“毛遂自荐” B、有不同要求
C、公开竞争 D、论资排辈
（二）多项选择
1、人才考察的主要作用是（ ）。
A、识别作用 B、领导作用 C、激励作用
D、扬长避短 E、教育培训
2、人才考察应坚持（ ）原则：。
A、德才兼备、重在贡献 B、多标准、多途径
C、坚持“两点论”，从长处着眼 D、明确考察结构
E、经常考察与定期考察相结合
3、领导者不敢重用优秀人才的原因是（ ）。
A、缺乏护才之胆 B、自己嫉贤妒能
C、别人嫉贤妒能 D、任人唯亲、唯“派”
E、用人唯“顺”
4、采用职务促进来培养人才，应注意（ ）。
A、为下级提供良好的工作环境 B、为下级指明工作目标
C、给下级切实的指导帮助 D、适时对下级进行培训
E、适时提升下级职务
5、在育人方面，领导者必须以身作则，尤其应做到（ ）。
A、尊重知识，尊重人才 B、刻苦学习，勤奋工作
C、大胆提拔重用人才 D、敢于撤掉庸才
E、严于律已
四、简述题
1、试结合实际说明人才对领导的重要作用。
2、如何设计人才考察标准？
3、选拔人才应正确处理哪些关系？
4、人才使用应遵循哪些重要原则？
5、怎样做好岗位培训工作？
第五章
一、填空题
1、广义的人际关系是指人们在共同的社会活动中建立起来的（ ）。狭义的人际关系就是指人与人在彼此交往中形成的（ ）方面的关系。
2、 交往是指两人或两人以上为了彼此（ ）有关的信息而产生的（ ）。（ ）和（ ）是交往的两个重要特征。
3、人际关系的基本成分是（ ）、（ ）和( )。
4、人际关系是（ ）的基础，（ ）的保证，人们身心健康的条件。
5、人与人首次接触所形成的印象称（ ）。在认识人或事物时，以点概面或以偏概全 ，以个别突出的特征概括全貌的心理现象称（ ）。
6、交往水平由（ ）和（ ）两个方面构成。
7、道德是人们在相处过程中形成的（ ）和（ ）。道德在人际关系中的调节作用往往通过（ ）表现出来。
8、人际沟通按性质分有（ ）和（ ）；按信息收发地位是否变换分有（ ）和（ ）；按信息流动的方向分有（ ）和（ ）。
二、判断题
1、在社会关系体系中，生产关系或经济关系是最重要的关系， 心理关系并不重要。（ ）
2、结合性情感是积极情感，分离性情感是消极情感。（ ）
3、要建立良好的人际关系，必须既有自知之明，又有知人之明 。（ ）
4、在交往中，第一印象往往相当强烈，容易使人产生心理惰性和偏见。（ ）
5、上下级之间能否做到心理相容、融洽相处，主要责任在于下级。（ ）
6、领导者在处理下级之间的矛盾时，要谋求积极平衡，即通过调节和解决双方的矛盾冲突，使之重新建立真诚和谐、团结协调的平 衡关系。（ ）
7、当发生同级矛盾时，双方都应首先在对方身上找原因。（ ）
8、思想工作应遵循“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的原则。（ ）9、心理上的位置互换，就是要求对方设身处地为自己着想。（ ）
10、正式沟通的优点是规范性和约束力强，沟通效果较好。（ ）
三、选择题
（一）单项选择
1、“以己之心，度人之腹”的现象，是（ ）的表现。
A、第一印象作用 B、晕轮效应作用
C、定型作用 D、投射作用
2、人们在交往中对自己的人际关系有一定的认识和态度，这就是（ ）。
A、人际关系 B、人际反应
C、人际交往 D、人际认识
3、（ ）是指下级从维护同上级关系的愿望出发，在一定限度内对自己的愿望、情感 等所作的自我约束和控制。
A、有限忍耐 B、合理斗争
C、尊重上级决策 D、维护上级威信
4、（ ）说：“我们一切工作干部，不论职位高低，都是人民的勤务员，我们所做的一切，都是为人民服务。”
A、邓小平 B、毛泽东 C、朱德 D、陈云
5、为了处理好与下级的关系，领导者不应该（ ）。
A、处事公正 B、不干预下级的工作
C、关心下级生活 D、不为下级承担责任
6、（ ）不利于增进同级之间的感情。
A、主动沟通 B、善于克制自己
C、妒嫉心理 D、彼此信任
7、解决认识差异所导致的人际关系失调，主要方法是（ ）。
A、运用思想工作调节 B、运用心理调节
C、运用道德礼仪调节 D、运用法律手段调节
8、组织的层次越多，传送环节越复杂，信息传递过程中（ ）的可能性就（ ）。A、失真、越小 B、失真、越大
C、中断、越小 D、保持真实、越大
（二）多项选择
1、常见的下级越位表现有（ ）。
A、决策越位 B、表态越位 C、指挥越位
D、认识越位 E、场合越位
2、下级在处理与上级关系时，应以“保持距离相等”为原则， 具体应做到（ ）。A、工作上一样支持 B、组织上一样服从
C、态度上一样对待 D、按权限和程序请示汇报工作
E、注重上级领导班子的群体作用
3、当下级顶撞自己时，领导者应该（ ）。
A、有宽宏大量的气度 B、不以权势压人
C、通过思想工作解决矛盾 D、以牙还牙
E、吸取下级意见中的合理成分
4、为处理好与副职的关系，正职领导者应注意做到（ ）。
A、尽可能全面了解副手 B、主动及时与副手交流思想
C、坚持原则，秉公办事 D、大力支持副手们的工作，不随便干预
E、虚心向副手学习
5、上行沟通的主要障碍有（ ）。
A、下级心存疑虑而不敢反映真实情况 B、中间层次层层过滤而使信息失真
C、上级不重视下级意见使沟通失效 D、意见太多而使上级无法集中
E、下级缺乏责任感
6、人际沟通的主要心理障碍有（ ）。
A、知觉选择偏差 B、语义的差异
C、记忆欠佳 D、理解差异
E、个性差异
7、提高人际沟通效果的途径是（ ）。
A、提高心理素质 B、正确运用语言文字
C、防止信息失真 D、善于倾听
E、讲究谈话技巧
四、简述题
1、人际关系是如何形成的？人际关系对领导活动有何重要作用?
2、建立良好的人际关系有哪些要求？增进人际关系有哪些途径？
3、在处理与上级、下属和同级的人际关系时各应注意哪些问题？
4、改善人际关系有哪些方法？
5、如何提高人际沟通效果？
第六章
一、填空题
1、激励是激发、引导和鼓励人们（ ）的活动。（ ）是人在活动过程中表现出来的自觉主动、认真负责、热情紧张和坚强勇敢的进取 精神。
2、双因素理论把凡是能够防止不满意的因素叫做（ ），而把能够带来满意的因素称为（ ）。
3、奥尔德弗提出的ERG理论，其中E指（ ），R指（ ），G指（ ）。
4、激励力量＝效价×期望值。公式中，激励力量是指（ ）的强烈程度或（ ）的努力程度。效价是指一个人对（ ）评价的高低。期望值是指人们对自己的行为达到目标可能性的（ ）。
5、挫折是指人从事有目的的活动，遇到（ ），使其（ ）不能获得满足时的情绪状态。
二、判断题
1、需要是人对期待而又欠缺的事物的渴望和追求。（ ）
2、一个人的行为往往是由多种动机引起的，其中最强烈的一种动机称为优势动机或主导动机。（ ）
3、领导者的任务之一，就是要通过有效的激励措施，充分、有效、持久地激起人们的工作动机。（ ）
4、需要层次理论认为，越是高级的需要越是容易得到满足。（ ）
5、双因素理论认为，满意的对立面是不满意，没有满意的对立面是没有不满意。（ ）
6、ERG理论认为，较高层次的需要不能满足，较低层次的需要会更强烈。（ ）7、公平理论认为，人的积极性主要取决于自己所得报酬的多少 。（ ）
8、人们在遭受挫折后都会产生消极对抗情绪。（ ）
9、使被领导者参与组织目标的制定本身就是一种激励手段。（ ）
10、期望值越高激励力量越大，因此领导者应尽可能提高人们对目标的期望值。（ ）
三、选择题
（一）单项选择
1、（ ）是人活动的基本动力，人的积极性的源泉。
A、需要 B、动机 C、行为 D、目标
2、取消正强化或对人的某种行为不予理睬，以表示对该行为的轻视或某种程度的否定。这类做法称为（ ）。
A、正强化 B、负强化 C、自然消退 D、惩罚
3、同样的结果，抱负水平越（ ），越（ ）产生挫折感。
A、高、不易 B、低、容易
C、高、容易 D、容易、低
4、采用“大目标、小步子”的目标设置方法，可以（ ）。
A、提高目标的效价 B、降低目标的效价
C、提高目标的期望值 D、降低目标的期望值
5、在激发高层次需要之前不一定要先满足低层次需要，这是（ ）的观点。
A、公平理论 B、需要层次理论
C、ERG理论 D、双因素理论
（二）多项选择
1、按照双因素理论，下列因素中，（ ）属于保健因素。
A、工资待遇 B、工作条件
C、工作的挑战性 D、工作成就
E、人际关系
2、按照马斯洛需要层次理论，人的需要从低级到高级依次可分为（ ）五个层次。A、生理的需要 B、自我实现的需要
C、友爱和归属的需要 D、安全的需要
E、尊重的需要
3、根据期望理论，领导者在采取激励措施时应注意处理好（ ）等方面的关系。A、努力与成绩 B、绩效与奖酬
C、奖酬同满足个人需要 D、期望与现实
E、期望与满足集体的需要
4、下列方法中，（ ）属于正强化；（ ）属于惩罚。
A、表扬 B、加薪 C、罚款
D、降职 E、制定奖惩条例
5、竞赛评比激励要取得良好效果，应做到（ ）。
A、指导思想明确 B、竞赛方式多样
C、竞赛组织严密 D、由领导者组成评委
E、评比条件适当
四、简述题
1、应怎样对待受挫折者？
2、激励应遵循哪些原则？
3、怎样进行目标激励？
4、怎样进行奖励激励？
5、为什么激励动机和效果会不统一？怎样才能统一？
第七章
一、填空题
1、群体是指为了达到特定的（ ），在心理上（ ），行为上（ ）的人们所结成的共同体。
2、（ ）是指人们在时间和空间上最初结成的群体。（ ）就是成员之间存在着共同的目标、利益和活动的群体。（ ）是群体发展的最 高水平。
3、根据非正式群体成员的构成情况，可以分为（ ）、（ ）、（ ）三种类型。
4、（ ）是由双方基本目标不一致而产生的冲突；（ ）是指双方基本目标一致而由实现目标的方式方法的分歧产生的冲突。
5、冲突的发生过程可分为四个阶段。第一阶段：（ ）；第二阶段：（ ）；第三阶段：（ ）；第四阶段：（ ）。
二、判断题
1、群体效能主要与人的积极性有关，而与群体规模没有多大关系。（ ）
2、既能扮演任务型又能扮演关系型角色的人一般在群体中有较高的地位。（ ）
3、在群体目标与其所属的组织目标相反时，该集体的凝聚力越高，生产效率也越高。（ ）
4、规范的合理化包括质和量两个方面的要求。从质上讲，应与高效率地完成工作任务和正确的行为要求相一致。从量上讲，应维持在必要的限度内，不能太多太滥。（ ）
5、不管群体的领导人是否被拥戴，群体的凝聚力越强，工作效能必然越高。（ ）6、在任何组织中，非正式群体的作用总是消极的。（ ）
7、一般而言，群体的互依性越高越容易引起冲突。（ ）
8、如果一个组织冲突过少，也可能导致工作的低效率。（ ）
9、健全规章制度，明确职责分工，是防止冲突发生的一项重要措施。（ ）
10、个人的不良品格不会影响群体的心理相容性。
三、选择题
（一）单项选择
1、个体在心理上向往的群体是（ ）。
A、实属群体 B、参照群体
C、正式群体 D、非正式群体
2、（ ）角色特征的人一般在群体中有较高的地位。
A、自我型 B、关系型 C、任务型D、兼具关系型和任务型。
3、以吃喝玩乐为基础的非正式群体，一般是（ ）群体。
A、积极型 B、中间型 C、消极型 D、破坏型
4、管好非正式群体的前提条件是（ ）。
A、正确认识非正式群体 B、正确对待非正式群体
C、做好非正式群体中心人物的工作 D、合理组织正式群体
5、为了增强群体意识，领导者应重视培养（ ）。
A、集体主义意识 B、个人主义意识
C、积极的群体感受 D、A和C
（二）多项选择
1、非正式群体产生的原因有（ ）。
A、相同的性格特征 B、共同的兴趣爱好
C、某种共同利益 D、某种相同的特点
E、相似的个人经历或背景
2、当群体间冲突加剧时，群体内部常有以下行为变化（ ）。
A、凝聚力增强 B、更多考虑群体利益
C、领导作风可能趋于独裁 D、组织与组织结构更加松散
E、组织与结构更加严密
3、高效能工作群体通常具有（ ）等特征。
A、 良好的沟通与积极的相互影响力 B、没有或很少有冲突发生
C、良好的精神状态并乐意接受组织目标 D、没有非正式群体活动
E、具有高水平的工作或生产效率
4、以下诸项中，（ ）是积极的群体感受。
A、集体荣誉感 B、对群体的责任心
C、自卑感 D、虚荣心 E、失败情绪
5、影响群体凝聚性的主要因素是（ ）。
A、群体内部的一致性 B、外部的压力 C、群体的地位
D、群体领导人的构成 E、群体的领导方式
四、简述题
1、试说明影响群体行为和工作成果的主要因素。
2、非正式群体有何特征？应怎样加强对非正式群体的管理？
3、为什么会发生群体冲突？
4、怎样才能防止冲突的发生？
5、处理和解决群体冲突的方法有哪些？
6、怎样提高群体效能？
第八章
一、填空题
1、权力性影响力是由社会或组织赋予个人的（ ）所形成的。非权力性影响力是由领导者的（ ）所产生的。
2、领导者的权力从其构成要素来看，大致包括（ ）、（ ）、（ ）。
3、产生权力性影响力的主要因素有（ ）、（ ）和（ ）。
4、产生威信的基本因素有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
5、“X理论经理”实行的领导原则是（ ）；“Y理论经理”实行的领导原则是（ ）。6、管理方格图理论列出的五种基本领导方式是（ ）领导、任务型领导、（ ）领导、中间型领导、（ ）领导。
7、陈云同志指出：“领导方式的中心问题，是（ ）。”
二、判断题
1、威信是领导者个人因素的外部评价，与领导者本人的素质和表现直接相关。（ ）2、领导者追求权力是正常的、合理的，权力欲越强，说明他的事业心越强。（ ）3、领导者的职位越高，权力越大，其影响力也越大。（ ）
4、群众对领导者政治上的信任感，就是政治威信。（ ）
5、麦克雷戈认为，Y理论型的领导方式不符合现代社会发展的需 要。（ ）
6、坦南鲍姆认为，在独裁与民主这两种领导风格之间，存在着许多不同程度兼具两者特点的过渡形式。（ ）
7、利克特认为，专制独裁型、温和独裁型、民主协商型、民主参与型等领导方式各有其优点和适用性，都可以产生满意的结果。（ ）
8、被领导者的成熟度是指人生理方面成熟的程度。（ ）
9、对常规性工作，领导者应该放手让下属去做，不必过多干预 。（ ）
10、菲德勒认为，任何领导方式均可能是有效的，关键在于能否与环境相适应。（ ）
三、选择题
（一） 单项选择
1、专长权力是指由（ ）因素产生的影响力。
A、传统 B、技能 C、知识 D、B和C
2、真威信是以群众的（ ）为条件的，假威信则以下属的（ ）为特征。
A、表面依从、心悦诚服 B、心悦诚服、言听计从
C、言听计从、表面依从 D、心悦诚服、表面依从
3、人为了达到其本身已承诺的目标会“自我指导”和“自我控制”。就是（ ）的观点。
A、麦克雷戈 B、Y理论 C、X理论 D、四分图理论
4、按照领导生命周期理论，在下属比较成熟时，宜采用（ ）的 领导方式。
A、命令型 B、说服型 C、参与型 D、授权型
5、菲德勒认为，在综合性的环境条件最有利的情况下，宜采用 （ ）的领导方式。
A、任务导向型 B、人际关系型
C、自由放任型 D、任务与关系结合型
（二）多项选择
1、构成领导者威信的三根台柱是（ ）。
A、政治威信 B、善良威信 C、道德威信
D、距离威信 E、职业威信
2、在使用权力时，领导者应该注意做到（ ）。
A、秉公办事 B、态度审慎 C、善于授权
D、具体指导 E、全力以赴
3、利克特管理系统理论把领导方式分为（ ）等类型。
A、专制独裁式 B、温和独裁式 C、温和民主式
D、民主协商式 E、民主参与式
4、为选择适宜的领导方式，应综合考虑以下因素：（ ）。
A、被领导者的成熟度 B、领导者的成熟度
C、工作任务的性质 D、综合性的环境条件
E、国家的政治法律
5、领导者权力欲过旺的危害主要有（ ）。
A、损害对事业的追求 B、挫伤下属的积极性
C、影响自己职务的提升 D、导致组织内部的矛盾和冲突
E、热衷于揽权
四、简述题
1、怎样正确理解权力和威信的关系？
2、如何合理使用权力？
3、各种领导方式理论模式的基本观点怎样？
4、领导生命周期理论的主要内容。
第九章
一、填空题
1、领导者的素质，一般是指领导者在一定的生理条件基础上， 通过（ ）、（ ）和（ ）而形成的内在品质和修养。
2、领导者的政治思想素质决定了领导者的领导行为的（ ）和（ ），从而对领导活 动的性质和作用发生根本性的影响。
3、领导者应具备的协调能力主要表现在：（1）善于（ ）的能力 ；（2）善于（ ）的能力；（3）善于将（ ）正确结合和合理运用的能 力；（4）善于（ ），造成适宜环境的能力；（5）反应灵敏，善于（ ）的应变能力。
4、身体是载（ ）之车，寓（ ）之舍，做（ ）之本。
5、在实践锻炼中提高自己，领导者首先应有不断（ ）的勇气； 还应有（ ）的意志。
二、判断题
1、领导者的素质主要指他的先天禀赋。（ ）
2、一个成功的领导者，必须具备大胆主动的创新精神和对挫折 的忍受力。（ ）3、古今中外所有杰出的领导者都信奉“谋事在人，成事在天” 的格言。（ ） 4、只要坚持社会主义道路，没有真才实学，也能领导人民实现 四个现代化。（ ）5、领导者要培养自己的进取精神，要战胜小生产传统观念的影 响和自己的精神惰性两大敌人。（ ）
6、所谓“量小非君子，无毒不丈夫。”领导者应胸襟宽广，待人 心狠手辣。（ ）7、懂得国家的政策法规，是领导者应具备的政治思想素质。（ ）
8、领导活动从本质上说是一项创造性活动，古往今来，没有一 个恪守“祖宗家法”、陈规陋习的领袖人物能取得大成就。（ ）
9、读书学习是青少年的任务，领导者的主要任务是工作，读书学习并不重要。（ ）10、独立思考、逆向思考和综合思考，是领导者提高思维能力的三条重要途径。（ ）
三、选择题
（一）单项选择
1、“两手抓，两手都要硬”，其中的“两手”是指（ ）。
A、物质文明建设 B、精神文明建设 C、改革开放
D、A和B E、A和C
2、对领导事业有高度的责任感，这是领导者应具备的（ ）。
A、敬业精神 B、进取精神 C、创新精神 D、求实精神
3、（ ）是领导者为了实现决策目标，将各要素、各环节合理配置的能力。
A、决策能力 B、组织能力 C、指挥能力 D、协调能力
4、领导者能否在实践锻炼中提高自己，主要取决于（ ）。
A、客观条件 B、他人帮助 C、自己的主观努力 D、上级的赏识
5、恩格斯说：“伟大的阶级，正如伟大的民族一样，无论从哪方面学习都不如从（ ）中学习来得快。”
A、自己所犯错误 B、自己所取得的成绩
C、自己所犯错误的后果 D、自己所取得成绩的后果
（二）多项选择
1、领导者的素质具有（ ）等特点。
A、综合性和整体性 B、动态性
C、个别性和特殊性 D、时代性E、先天性
2、领导者应具备的政治思想素质主要包括（ ）等内容。
A、坚持党的基本路线 B、自觉贯彻执行国家政策法律
C、具有优良的道德品质D、重视精神文明建设
E、善于密切联系群众
3、为培养求实精神，领导者应（ ）。
A、不唯上、唯书 B、反对各种形式主义
C、反对各种书本知识 D、反对空谈，尊重实干
E、善于开拓创新
4、正确下达命令包括（ ）。
A、下达命令内容的准确性 B、下达命令方式的适宜性
C、下达命令适合下级的要求 D、善于根据下级特点指导下级
E、合理进行组织设计
5、善于创新的人具有（ ）等共同特征。
A、兴趣广泛，对事物充满好奇心 B、有敏锐的洞察力，有独立见解
C、善于进行创造性思维
D、有对事业坚定的信念、对现状和已有成就永不满足
四、简述题
1、领导者应具备哪些知识素质？
2、怎样通过读书学习提高自己的素质？
3、总结反思应注意哪些问题？
第十章
一、填空题
1、领导效能是领导活动的（ ）、（ ）和（ ）的统一。
2、（ ）是领导效能最基本的内容，是其他效能的前提条件。
3、领导者应确立的时间观念主要有：（1）（ ）观念；（2）（ ）观念；（3）（ ）观念。
4、领导者要增强法制观念，做到知法、（ ）、（ ），并养成（ ）的习惯。
5、要实现科学化领导，应做到（ ）的科学化，（ ）的科学化，（ ）的科学化，（ ）的科学化。
二、判断题
1、领导效率是领导活动对象化的直接反映，领导效益是领导活动的直接效果。（ ）2、决策的高效能必然会导致其他各项工作的高效能。（ ）
3、组织存在的价值取决于它对社会发展所做出贡献的大小。（ ）
4、如果某个组织用人是低效能的，该组织的领导活动及全部工作必然是低效能的。（ ）
5、考评领导效能在领导者的事，群众不必参与。（ ）
6、领导效能的高低取决于领导者的主观努力，与客观条件无关 。（ ）
7、在对外代表团体方面，成功的领导者通常能与外界人士建立良好的互益关系。（ ）
8、领导观念的变革常常是社会变革的先导。（ ）
9、现代社会活动成果从根本上说是知识的物化形式。（ ）
10、经验是领导活动的一种重要认知资源，因此，理性思维必须上升到经验思维。（ ）
三、选择题
（一）单项选择
1、判断领导效能根本指导思想和标准，是（ ）。
A、领导效率 B、领导效果
C、领导效益 D、领导效能
2、一切节约归根到底都是（ ）的节约。
A、时间 B、人力 C、物力 D、财力
3、考评领导效能时，对领导者工作态度和工作作风的评定，是（ ）。
A、分段考评 B、预先评定
C、中间评决 D、最终评定
4、成功的领导者通常不会（ ）。
A、有较强的权力欲 B、发挥个人影响力树立高威信
C、妥善处理人际冲突 D、以权力强迫或操纵部属
5、（ ）说：“竞争可以在相当广阔的范围内培植进取心、毅力 和大胆首创精神。”A、马克思 B、恩格斯 C、列宁 D、邓小平
（二） 多项选择
1、加强领导效能的考评，有利于（ ）。
A、促进我国领导制度和干部制度的改革 B、激励领导者
C、加强群众对领导工作的监督 D、识别、选拔和任用干部
E、互相评功摆好
2、定量考评的结果是否客观、准确，关键取决于（ ）。
A、指标设置是否合理 B、所得数据是否客观
C、上级领导者是否满意 D、数据处理方法是否得当
E、考评是否有群众投票
3、在维系组织方面，成功的领导者通常能（ ）。
A、关怀爱护部属，和下属维持友好关系 B、善于建立恰当的组织形式
C、使组织内不发生冲突 D、关于妥善处理人际冲突和群体冲突
E、经常进行组织变革
4、领导效能主要包括（ ）等项内容。
A、决策效能 B、用人效能 C、办事效能
D、时间效能 E、组织整体贡献效能
四、简述题
1、什么叫领导效能？领导效能三要素的关系怎样？领导效能有何重要意义？
2、考评领导效能应遵循哪些原则？
3、 考评领导效能有哪些方法？应注意哪些事项？
4、如何做到领导三要素的统一化？
《领导学概论》自测题答案
第一章
一、填空题
1、领导者 被领导者 客观对象与环境 领导者 被领导者 客观对象与环境
2、一般规律 有效运用
3、决策和规划 组织和指挥 任用和教育 协调和控制 沟通和激励
4、科学性 综合性
5、随机性 创造性
二、判断题
1、对 2、错 3、错 4、错 5、对
三、单项选择题
1、A 2、D 3、C 4、D 5、D
四、简述题
1、参阅教材第1—2页。
2、参阅教材第7—8页。
3、参阅教材第三节。
第二章
一、填空题
1、领导决策 管理决策
2、决策程序 智囊团 决策技术 思维方法 现代科学知识
3、编校辨伪 补充修订 分类整理
4、调查研究，发现问题 分析问题，确定目标 集思广益，拟定方案 综合评估，方 案选优
5、编制实施计划 分解计划落实责任 监督检查，加强控制 信息反馈，追踪决策
二、判断题
1、对 2、错 3、对 4、对 5、错
6、错 7、对 8、对 9、错 10、错
三、选择题
（一）1、C 2、A 3、C 4、A
（二）1、BCD 2、ABC 3、ABCE4、ABE 5、AC 6、ABCE
四、简述题
1、 参阅教材第14—15页。
2、参阅教材第15—16页。
3、参阅教材第17页。
4、参阅教材第19—20页。
5、参阅教材第20—21页。
6、参阅教材第21—22页。
7、参阅教材第23页。
第三章
一、填空题
1、目标 结构形式 开放性 动态性
2、经济组织 政治组织 文化组织 群众组织 宗教组织
3、领导中心 情报信息系统 咨询参谋系统 执行系统 监督系统
4、领导跨度（领导幅度） 有效跨度（幅度）
5、注意整体结构的和谐性 维护组织运行的统一性 充分发挥各部门的功能
6、任务目标 环境条件
7、领导核心 职责范围(职权界限) 信息沟通网络
8、革命化 年轻化 知识化 专业化
二、判断题
1、对 2、对 3、错 4、对 5、错
6、错 7、对 8、错 9、对 10、对
三、选择题
（一）1、A 2、B 3、C 4、B 5、D
（二）1、ABCDE 2、ABCE 3、ADBEC4、BDA 5、ABCDE
四、简述题
1、参阅教材第26页。
2、参阅教材第27—28，30页。
3、参阅教材第32—33页。
4、参阅教材第36—37页。
第四章
一、填空题
1、有贤而不知 知而不用 用而不任
2、德 识 才 学
3、专家 评价要求 组织合理
4、公布条件 初步审查 面谈考核 试用 考评
5、用非所学 用非所长 使用效能
二、判断题
1、对 2、错 3、对 4、错 5、对
6、对 7、对 8、错 9、对 10、错
三、选择题
（一）1、B 2、A 3、C 4、C 5、D
（二）1、AC 2、ABCE 3、ABDE4、ABCDE 5、ABCDE
四、简述题
1、参阅教材第39—40页。
2、参阅教材第41页。
3、参阅教材第43—44页。
4、参阅教材第44—46页。
5、参阅教材第47页。
第五章
一、填空题
1、各种社会关系 心理
2、交流 相互作用 交流 相互作用
3、认知 情感 行为
4、团结 领导效能
5、第一印象 晕轮效应
6、交往频率 交往深度
7、共同生活准则 规范 礼仪
8、正式沟通 非正式沟通 单向沟通 双向沟通 横向沟通 纵向沟通
二、判断题
1、错 2、错 3、对 4、对 5、错
6、对 7、错 8、对 9、错 10、对
三、选择题
（一）1、D 2、B 3、A 4、B 5、D6、C 7、A 8、B
（二）1、ABCE 2、ABCDE 3、ABCE
4、ABCDE 5、ABC 6、ACDE 7、ABDE
四、简述题
1、参阅教材第51—52页。
2、参阅教材第53—54页。
3、参阅教材第54—58页。
4、参阅教材第58—60页。
5、参阅教材第64—65页。
第六章
一、填空题
1、工作积极性 积极性
2、保健因素 激励因素
3、生存 相互关系 成长
4、动机 行为 工作目标 主观估计
5、障碍或干扰 需要和动机
二、判断题
1、对 2、对 3、对 4、错 5、错
6、对 7、错 8、错 9、对 10、错
三、选择题
（一）1、A 2、C 3、C 4、A 5、C
（二）1、ABE 2、ADCEB 3、ABCD 4、ABCD 5、ABCE
四、简述题
1、参阅教材第73—74页。
2、参阅教材第74—75页。
3、参阅教材第75—76页。
4、参阅教材第76—77页。
5、参阅教材第78—79页。
第七章
一、填空题
1、目标 相互依存 相互影响
2、松散群体 联合群体 集体
3、平行型 垂直型 混合型
4、破坏性冲突 建设性冲突
5、潜在的对立 对潜在对立的感知、认识 公开冲突 冲突的解决
二、判断题
1、错 2、对 3、错 4、对 5、错
6、错 7、对 8、对 9、对 10、错
三、选择题
（一）1、B 2、D 3、C 4、A 5、D
（二）1、ABCDE 2、ABCE 3、ACE 4、AB 5、ABDE
四、简述题
1、参阅教材第82—84页。
2、参阅教材第84—86页。
3、参阅教材第87页。
4、参阅教材第88页。
5、参阅教材第89页。
6、参阅教材第90—91页。
第八章
一、填空题
1、 职务权力 自身因素
2、决策权 指挥权 奖惩权
3、传统因素 职位因素 资历因素
4、品格因素 能力因素 知识因素 感情因素
5、通过权力的使用实行督导与控制 目标融合原则
6、贫乏型 俱乐部型 战斗集体型
7、正确处理上下级关系
二、判断题
1、对 2、错 3、对 4、对 5、错
6、对 7、错 8、错 9、对 10、对
三、选择题
（一）1、D 2、D 3、B 4、C 5、A
（二）1、ACE 2、ABCD 3、ABDE 4、ACD 5、ABD
四、简述题
1、参阅教材第100页。
2、参阅教材第100页。
3、参阅教材第101—104页。
4、参阅教材第106页。
第九章
一、 填空题
1、学习 实践 训练
2、政治方向 价值准则
3、沟通信息 说服和鼓动 原则性和灵活性 平衡各种力量 适时调整
4、知识 道德 工作
5、否定自己 百折不挠、艰苦奋斗
二、判断题
1、错 2、对 3、错 4、错 5、对
6、错 7、错 8、对 9、错 10、对
三、选择题
（一）1、D 2、A 3、B 4、C 5、C
（二）1、ABD 2、ABCDE 3、ABD 4、AB 5、ABCDE
四、简述题
1、参阅教材第115页。
2、参阅教材第117—118页。
3、参阅教材第119—120页。
第十章
一、 填空题
1、效率 效果 效益
2、决策效能
3、时效 时机 时代
4、守法 执法 依法办事
5、指导思想 实践内容 实践方式 实践主体
二、判断题
1、错 2、错 3、对 4、对 5、错
6、错 7、对 8、对 9、对 10、错
三、选择题
（一）1、C 2、A 3、C 4、D 5、C
（二）1、ABCD 2、ABD 3、ABD 4、ABCDE
四、简述题
1、参阅教材第121—123页。
3、参阅教材第124—125页。
3、参阅教材第125—126页。
4、参阅教材第129—130页。